dissabte, 21 de setembre del 2019

La construcció passiva del verb o la veu passiva.


La veu passiva: aquí trobareu també el que espero que sigui un aclariment del contingut del llibre sobre aquest tema:

  • Hem de tenir clar que la veu passiva només possible en els verbs transitius.
  • La seva estructura clàssica és amb el verb ser i el verb principal en participi.
  • Sovint inclouen un complement agent introduït per les preposicions per o de, que expressa qui o què fa l’acció.
  • Les construccions passives es fan servir quan es vol posar èmfasi en el resultat de l’acció del verb, més que no pas en qui o què l’executa.

Com es construeixen:

  • Oració activa: El conserge ha trobat el llibre extraviat.
  • Oració passiva: El llibre extraviat va ser trobat pel conserge.

Com diu molt encertadament el llibre, aquesta estructura (amb complement agent present o no) s'utilitza molt poc en la nostra llengua i en comptes d'ella fem anar el que anomena l'oració dislocada i/o la passiva pronominal.
  • L'oració dislocada posa el CD davant amb una coma al final, el repeteix en forma de pronom feble i deixa el subjecte darrere, però no canvia les funcions: El llibre extraviat, l'ha trobat el conserge. 
  • L’oració passiva pronominal, també anomenada passiva reflexiva, que es construeix amb el pronom es i el verb transitiu en veu activa i en 3a persona, per tant no du complement agent i és especialment adequada quan no es vol fer constar qui fa l’acció, perquè no es coneix o perquè no és rellevant. Es va trobar el llibre extraviat.
Extret d'Aula de català.com



divendres, 20 de setembre del 2019

Verbs "ser" "estar" i "haver-hi", usos

A part del que explica el llibre, teniu aquí una entrada que espero que aclareixi els usos dels verbs ser, estar i haver-hi quan expressen situació en un lloc. 
  • Per a la simple constatació de la presència en un lloc, en un espai físic emprem ser. I, de vegades, haver-hi: 
    • Ja soc aquí.
    • On és la parada de l'autobús? / On hi ha la parada de l'autobús?
    • Allà hi ha una unitat mòbil / La unitat mòbil és allà.
    • El nostre convidat d'avui ja és aquí.
    • Que hi ha la Núria? / Que hi és, la Núria? 
    • No, no hi és/ Sí que hi és.
  • En localitzacions temporals, ser:
    • Aviat serà Nadal, però encara no som a l'hivern.
    • És el minut 5 de la segona part (o Som al minut 5 de la segona part)
    • Quin dia és? És dilluns (o Quin dia som? Som (a) dilluns)




  • El verb estar afegeix a la simple localització un matís de durada, permanència, fixació o resultat. Fem servir estar per indicar el fet de residir o viure en un lloc (sovint en la forma pronominal estar-se), de treballar en una empresa o de conviure amb una persona durant un temps:
    • Ara la Rosa està (o s'està) al carrer Rosselló = (hi viu).
    • La Mariona va estar (va estar-se) un any a l'estranger = (hi va residir).
    • L'Antoni va acabar la carrera de Periodisme i ara està (s'està) a Catalunya Ràdio = (hi té la feina habitual).
    • Feia tres anys que la Marina estava (s'estava) amb l'Albert  =(mantenien una relació).
  • També fem servir estar en les localitzacions figurades: 
    • Sovint les divergències no estan en el contingut, sinó en la forma.
    • El secret d'un bon sofregit està en la paciència. 
 Extret d'ésadir.cat 

dilluns, 16 de setembre del 2019

Un video explicatiu de la Renaixença i del Modernisme

Aquí teniu el video que passem a classe per explicar el Modernisme i contextualitzar-lo amb els moviments anteriors:






Qüestions que hem de saber respondre després de veure'l:
  1. Per quin motiu no tenim, gairebé, producció de literatura culta en llengua catalana durant els segles XVI, XVII i XVIII?
  2. Quins fets històrics fan que la societat canviï absolutament a partir de finals del segle XVIII? Per què creus que aquests fets ho fan possible? 
  3. Quan sorgeix el romanticisme i per què?
  4. Quines són les característiques més importants del moviment?
  5. La Renaixença és hereva del moviment Romàntic. En quins aspectes s'hi inspira?
  6. Quan van sorgir els Jocs florals?
  7. Quan van ressorgir i amb quina intenció?
  8. Quins premis es donaven i sota quins lemes?
  9. Sabem que es continuen celebrant Jocs Florals en l'actualitat. Comenta com són ara.
  10. Quins són els noms dels escriptors més importants de la Renaixença? Quins gèneres cultivaven?
  11. Durant el video es diu que Verdaguer va ser important, sobretot, perquè va crear el català literari modern. què vol dir aquesta expressió i per què la literatura catalana necessitava una figura d'aquest tipus.
  12. Què és un poema èpic? Creieu que era un gènere d'actualitat? Justifiqueu-ho.
  13. Durant l'audiovisual apareixen  noms de diversos autors estrangers o locals: Dickens, Zola, Balzac, Gaudí, Casas, Puig i Cadafalch, Wagner, D'Annunzio i Wilde. Te'n sonava algun? Busca informació sobre ells a fi de saber quina importància tenen en la història de la cultura.
  14. El Modernisme és també hereu del Romanticisme, de quins aspectes concrets?
  15. Tot i que Renaixença i Modernisme són hereus del mateix moviment, un critica l'altre, per quins motius?
  16. Per què es diu així el nou moviment?
  17. Quan sorgeix com a moviment artístic? 
  18. Com a moviment literari es considera que comença el 1892 i caba el 1911, per quins motius? Creus que es pot datar així de concretament un moviment cultural? Per què?
  19.  Què és la bohèmia i quina diferència hi ha entre la bonèmia rosa o daurada i la negra?
  20. Sembla que els modernistes vestien d'una determinada manera, de quina? Per què creieu que no es parla de la manera de vestir de les dones?
  21. Quins autors modernistes es citen durant l'audiovisual? Te'n sonava algun? De què?
  22. Sembla que hi havia dos corrents durant el Modernisme, el Regeneracionista i el de l'Art per l'art, quines són les figures més importants de cadascun i en què es diferenciaven.
  23. Característiques de la poesia modernista.
  24. Per què el teatre o/i l'òpera es consideren els gèneres modernistes més purs?
  25. Característiques de la novel·la modernista segons el video. Compara-les amb el que s'ha dit a classe i el que tens al llibre.


dimecres, 11 de setembre del 2019

Abans de començar qualsevol matèria, va bé tenir en compte què hi entrarà i de quina manera serà avaluada.
Això és el que trobaràs aquí.


L'assignatura de Llengua Catalana i Literatura és obligatòria i s'imparteix a tots els cursos d'ESO.
Que sigui obligatòria vol dir que l'heu de fer tant si en teniu ganes com si no en teniu, però ja sabeu que l'ensenyament, fins als setze, també ho és d'obligatori, o sigui que cada dia heu de ser aquí per aprendre tot allò que teòricament us cal i que a la pràctica marquen els programes d'educació.

Com ja deveu saber, el professor, en aquest cas professora, d'aquesta assignatura té tres hores lectives per impartir-la, totes tres amb el grup sencer i, durant aquestes hores, us ha d'explicar continguts de llengua i continguts de literatura.

Ara veurem com:
Si obriu el llibre per la plana de l'Índex, observareu que apareix dividit en 12 blocs. Si llegiu els títols veureu que del núm. 1 al 6 tenen la mateixa estructura:

  • LECTURA.
  • TEXTOS.
  • LES PROPIETATS DEL TEXT.
  • TÈCNIQUES I HABILITATS.
  • GRAMÀTICA.
  • ORTOGRAFIA.
  • TEMPS VERBALS.
Mentre que la resta tenen en comú que segueixen una línia cronològica:

  • (1833-1892)
  • (1892-1911)
  • (1906-1939)
  • (1939-1975)
  • (1975-2015)
  • (1975-2015)
i, fàcilment, podeu veure, que s'hi fa una història de la literatura, des del 1833 al 2015.
Al final de tot hi ha un "Apèndix" que conté:
  • Classificació dels connectors textuals.
  • Fórmules i expressions per ordenar el discurs orals.
  • Conjugació dels verbs irregulars. 
Continuem.
  • Amb la llengua:
Nosaltres partim del coneixement implícit d'aquesta llengua, o sigui, la llengua catalana no és una llengua estrangera, és una llengua que parlem habitualment, sigui o no la nostra llengua materna, per tant no l'hem d'aprendre, independentment que la usem amb més o menys correcció, sabem emprar-la, tant oralment, com per escrit. 
Per tant, quan fem Llengua catalana, no aprenem un idioma, sinó que estudiem les seves regles.

Tornem a l'índex. És fàcil de veure que totes les unitats de llengua tenen la mateixa estructura (lectura, textos, les propietats del text, tècniques i habilitats, gramàtica, ortografia i temps verbals) i el primer que hem de saber és que no les farem totes, que anirem seleccionant. 
  • Amb la literatura:
El primer que ens hem de preguntar, és què considerem literatura, perquè la literatura no és tot allò que escrivim, sinó tot allò que escrivim amb una finalitat estètica, independentment que pugui contenir molts altres elements a analitzar. De fet, la paraula literatura deriva de la llatina litteratura, el sentit original de la qual és: Art d'escriure i de llegir, coneixement de tot el que ha estat escrit.
Què farem, doncs? 

  • d'una banda intentarem aprendre com es comenten els textos literaris.
  • de l'altra anirem repassant aquests períodes històrics, tot començant pel 1892 i emmarcant-los en la tradició de la literatura occidental. 
Aquesta part és la que ens farà llegir més coses, segurament no farem gaire cas de les lectures que hi ha a l'inici de la lliçó i, en canvi, intentarem llegir totes aquelles que hi ha aquí i, potser,  d'altres que ens serviran per aprendre a llegir literatura, que no és llegir una paraula darrere l'altre i prou.
  • A banda, hem de llegir tres llibres que el Departament de llengua i literatura catalanes ha fixat i que són: 
1.Marc Pastor: L'any de la Plaga. (Una novel·la de gènere (ciència ficció) de la qual n'estrenaran, durant l'any, l'adaptació cinematogràfica i que passa, sobretot, al barri del Carmel de Barcelona)





2. Josep Ma Miró: Temps salvatge. (una obra de teatre que tracta de temes força actuals)


3. I una tercera lectura que triareu d'una llista d'unes vint possibles i de la qual fareu un booktrailer o un booktube.

Cada llibre s'avaluarà com ja us aniré indicant.

I aquí teniu com s'avaluarà l'assignatura:
  • Per a l'avaluació de la Llengua i la Literatura Catalanes se segueix el criteri de l'avaluació continuada. La professora valorarà la totalitat de les activitats que dureu a terme i tindrà en compte que, perquè es consideri aprovada l'assignatura, haureu d'haver aprovat un mínim de dues avaluacions, la tercera de manera obligatòria. Si no s'acompleixen aquests mínims, tindreu les convocatòries d'exàmens finals de juny.
  • A cada avaluació es faran dos controls com a mínim i, paral·lelament, un màxim de dues expressions escrites i una d'oral.
  • La nota dels controls serà el 60% de la nota de l'avaluació, menys per als 4t A que serà un 50%. Els controls són els que proven si s'han assolit els coneixements suficients. Hem de tenir en compte que les faltes d'ortografia, morfosintaxi i lèxic descomptaran 0'1 punts cadascuna, estiguin o no repetides, fins a un màxim de 2 punts a partir de la falta número 11.
  • Un 30% s'obtindrà dels procediments. Entenem per procediments tot allò que té a veure amb la feina a desenvolupar, exercicis, expressió oral (10%) i expressió escrita (20%). 
  • El 10% restant, que per als del 4t A serà un 20%, serà la valoració de l'actitud, entenent-la de manera global: no només s'ha de ser correcte mentre duri la classe, que es pressuposa, sinó que també s'ha d'estar atent a les coses que s'expliquen.  
Pel que fa a la possibilitat de millorar la nota mitjana final, ja n'anirem xerrant quan ens anem coneixent.

Em sembla que no m'he deixat res, si teniu alguna pregunta, òbviament, podeu fer-la.

dissabte, 29 de juny del 2019

Com a penúltima entrada del blog us deixo aquí la versió escrita del que us vaig dir l'últim dia de curs i els enllaços de les fotos que he anat fent. A l'última us posaré algunes propostes de feina d'estiu que podríeu fer, o no...

Abans de llegir el discurs que tinc preparat, jo soc de llegir discursos, no de dir-los, perquè llegir em protegeix del públic; he d’aclarir que avui vinc amb una càrrega de sentiments contradictoris.
El curs passat vam demanar-li a una noia que ens fes un muntatge amb les fotos i el va fer; jo li vaig demanar a la meva neboda que fes un muntatge amb les que havia fet jo i el va fer també. Eren boníssims? Potser no, però eren bonics, molt bonics de veure.
Aquest curs teníem un grup que s’havia d’encarregar de fer-lo, fins a l’últim moment, quan ja m’havien dit que no l’havien fet, pensava que no podien haver passat de tot, que el farien encara que fos a última hora, però no.
Som mediterranis, és cert, però no fer les coses que t'has compromès a fer no és de mediterranis, és de persones que no valoren la paraula donada i em sento decebuda... crec que ho havíeu de saber. I ara sí, a llegir el discurs.


La professió de professora està mal pagada, crema molt, i jo no m’imaginava fent de profe als 40, ni als 50, imagina ara que m’acosto als 60!!
De fet, no pensava fer de professora. Inicialment no m’imaginava fent aquesta feina i .
Hi vaig arribar de rebot, no sé què m’haurien diagnosticat si hagués viscut aquesta època de diagnòstics de conducta, però jo no vaig començar a parlar fins que en tenia 24 i, com a teràpia, en vaig fer una gairebé de xoc. Havia estudiat una carrera que no servia per a res i l’havia acabada just quan la matèria s’havia convertit en obligatòria a secundària.
Així doncs, acabada de sortir de la universitat, em vaig veure enmig d’una classe d’una escola concertada, que respirava la meva por i que em va tenir fregant l’atac de nervis cada dia, un darrere l’altre. Quin primer any, Déu quin primer any.
Ara, em sembla que ja he superat aquesta fase, a més, i per interessant que sigui la meva història personal, avui no he vingut a xerrar de mi, sinó a fer-ho de vosaltres i amb vosaltres.
Vau arribar a l’Icària fa 4 anys, com jo. Jo deixava de conduir i passava a tenir la feina a prop, vosaltres anàveu a un espai que us feia els petitons dels grans.
Espantats, il·lusionats, pensant què o qui us trobaríeu... ara, lluny d’aquell moment, esteu en el de potser no n’hi havia per tant del canvi, en el de quina pena ja no ens veurem més amb aquests o amb aquells, o en el de quines ganes tinc de perdre de visita l’Institut... a saber, tampoc cal enumerar-los tots.
Però teniu un tou de coses a recordar, que us sembla que mai oblidareu, tot i que la memòria va al seu aire i potser us en quedaran d’altres a les quals no doneu importància...
Què recordaré jo de vosaltres? Tampoc ho sé del cert perquè tampoc mano sobre la meva memòria, en soc l’envoltori, però ara penso que m’ha agradat que m’hàgiu dit Monsk la majoria i Montserrat uns pocs. Els grups amb qui he tingut més sintonia sempre han adaptat el meu nom d’una manera particular.
Amb tot, començaré amb una sola cosa negativa de totes les que hem compartit. 
Crec que les persones ens distingim dels animals per la capacitat que tenim de mentir, però  tornar a constatar que hi ha gent que pensa que la mentida és el camí més viable per a fer qualsevol cosa, que creu que ho pot exigir tot i/o demanar-se res, m'ha tornat a saber greu.
El positiu, però, ha pesat molt més, a mi sempre em pesa molt més i he conegut persones curioses i interessants, tots vosaltres ho sou de fet i m’ha agradat veure com durant el curs canviàveu, aparentàveu no haver canviat res, us queixàveu, fèieu i desfèieu amistats, us enamoràveu i éreu o no correspostos, us desenamoràveu, preguntàveu, ignoràveu, sabíeu el nom d’algun escriptor holandès, us interessàveu per tot i per res, dibuixàveu durant classes senceres, us barallàveu per un respatller de cadira, anàveu de classe en classe durant els descansos, us abraçàveu, us sentíeu incompresos, provàveu d’entendre-us, a vosaltres i als altres, no us suportàveu, us criticàveu, escrívieu bones redaccions, fèieu bons balanços del curs, cridàveu, rèieu, ploràveu...
Però, per què m’agrada fer de professora?, per què m’agrada veure-us en acció i observar-vos mentre explico sintaxi o literatura?  M’agrada pel que em doneu: estar en contacte amb vosaltres i, quan dic vosaltres, em refereixo a gent de la vostra edat. 
M’aporteu molt més del que podríeu imaginar, em feu sentir viva mentre visc els vostres dubtes, les vostres il·lusions. Per què?, no ho sé, però sí que sé que una part molt important del fet que la meva feina em sigui plaent és tenir-vos a prop. 
No m’agrada llevar-me quan sona el despertador, no m’agrada corregir exàmens, no m’agrada... però m’encanta veure que algú que no acostuma a fer-ho, somriu, veure com algun de vosaltres em creu capaç de ser la seva confident, sentir què us interessa i què no, descobrir-vos contents d’entendre alguna cosa que no havíeu entès...
M’agrada molt conèixer gent, potser és el que més m’agrada de tot el que m’agrada del món que són força coses, i vosaltres em proveu que sempre sou iguals i sempre sou diferents, la joventut no és pitjor ara que quan vaig començar, els adolescents no sou ara i abans érem, sou i sentiu igual però teniu més, molts més, estris tecnològics, això sí que ha canviat el vostre tarannà, però també ha canviat el nostre.
I un dia vaig pensar que el nostre llaç podia ser més fort perquè amb vosaltres completaria el cercle vital que m’havia dut aquí, vosaltres marxaríeu de l’Icària el mateix any que jo acabaria l’últim curs sencer si no hi ha canvis pel que fa a la possibilitat de poder-me jubilar als 60. I em vaig qüestionar si volia fer l’últim viatge de final de curs i si volia tornar a fer batxillerat perquè així podríem sortir d’aquí més junts encara. 
I el que havia de ser el meu últim viatge de final de curs es va convertir en la possibilitat que fos el penúltim, amb la frase d’una de vosaltres quan ja arribàvem a Barcelona, o, potser quan agafàvem el tren: "suposo que ens acompanyaràs a Madrid a segon, oi?"
I la veritat és que no ho sé, com estaré jo d’aquí dos anys és un misteri, com estareu vosaltres amb mi un altre, com serà el món d’aquí dos anys, el més insondable de tots, i la realitat segura i inevitable és que tot haurà canviat una mica, almenys una mica, primer perquè alguns marxeu a encetar nous camins, segon perquè som éssers canviants i cap de nosaltres serem exactament els mateixos amb una mica més de temps enmig.
I com que canviem, diré frases que hi va haver un temps que pensava que no diria mai, però que ara considero que he de dir. Sé que la meva experiència no us serveix per a res, perquè tots hem de fer la nostra de cap i de nou, paraules que cauran com llàgrimes en la pluja, sense conseqüències, sense reflexions, però què ha de fer algú com jo amb vosaltres?  Doncs intentar aconsellar-vos i cap allà que vaig.

  • Tingueu clar que la vida que feu és la vostra vida, la de ningú més, i que l’esteu construint sempre; 
  • que no us faci por posar-vos-hi de debò; 
  • que no penseu que sou més que ningú només pel fet d’experimentar amb allò prohibit d’una manera que creieu diferent, però que no és cap altra cosa que la mateixa de sempre; 
  • que no sigueu excessius de manera constant, ni mesurats absolutament sempre;
  • que tingueu clar que els amics venen i van , però que alguns arriben a quedar-se amb vosaltres; 
  • que sou vosaltres qui trieu i els que us equivoqueu o encerteu; 
  • que el temps no es perd, senzillament passa i és el que possibilita convertir-nos en alllò que anem essent; 
  • que no doneu la culpa al vostre entorn de tot allò dolent i el mèrit a vosaltres i a ningú més; 
  • que és tan bonic escoltar com sentir-se escolta; 
  • que no podeu exigir als altres allò que no us demaneu a vosaltres mateixos i, sobretot, si hagués d'escollir una cosa que vull que sentiu seria aquesta: 
  • no feu res que no voleu que us facin, no demaneu res que no voleu que us demanin.
I, acabo dient-vos fins aviat o fins sempre.

I els enllaços: 


divendres, 7 de juny del 2019

Com serà l'examen final.

Dimecres 12 de juny a les 8 del matí hi ha l'examen de recuperació de Llengua i literatura catalanes. Només s'hi poden presentar, doncs, aquells que tinguin l'assignatura pendent.

Molt important: qualsevol redacció o feina no feta durant el curs, si la dueu el dia de l'examen se us valorarà amb ell. Recordeu que tots, tots, heu de fet el booktuber, que si no el feu, anireu a l'extraordinària i que serà utilitzat també per a millorar la nota.

Ha de ser un examen que comprengui tota la matèria del curs o, dit d'una altra manera, allò que del curs haurríeu hagut d'aprendre, sí o sí, per tant, aquí us faré un breu esquema d'allò que sobretot heu de saber a fi que el prepareu bé.

Redacció: 
  • Hem treballat els diversos subgèneres que s'expliquen en aquesta entrada del blog:


    • Haureu de definir-ne algun (us deixaria triar entre dues opcions) o relacionar el seu nom amb la seva correcta definició.
    • Haureu de fer un escrit d'aquest tipus de textos, o sigui, hi haurà una pregunta on haureu de fer una redacció. Possibles títols: Feu el comentari crític de l'últim llibre que hàgiu llegit. Feu la crònica d'una de les excursions que heu fet durant el curs. Argumenteu per quines raons esteu a favor o en contra de l'ensenyament actual. Feu un assaig sobre l'esclafament global. Feu un conte breu on tracteu el tema de l'amor adolescent... tingueu en compte que aquests títols són exemples, no els que de debò han de sortir.
Literatura:
  • El fet literari:
    • Hem après la diferència entre el teatre, la narrativa i la poesia, cosa que fa que us la pugui demanar.
    • Hem après a fer l'estudi mètric d'un poema, per tant, en sortirà un, que serà dels que hem treballat a classe.
    • Hem après a distingir unes quantes figures retòriques: l'antítesi, l'encavallament, la personificació, la metàfora, la comparació, l'epítet, l'anàfora, l'hipèrbaton i la hipèrbole. Hi haurà una pregunta que tractarà aquest tema.
    • També hem après a dir en prosa el que diu una estrofa d'un poema, per tant també sortirà una de les estrofes treballades o un dels poemes breus i haureu d'explicar què diuen.
  • La història de la literatura: Hem estudiat, sobretot, 4 moviments: La Renaixença, el Modernisme, el Noucentisme i l'Avantguarda. Hem conegut aquests escriptors: Jacint Verdaguer, Àngel Guimerà, Narcís Oller, Joan Maragall, Santiago Rusiñol, Víctor Català, Josep Carner i Joan Salvat Papasseit (aquest només amb els de 4t A)
    • Heu de saber-vos les definicions que d'aquests moviments hi ha al llibre, ja que bé se us en pot preguntar una, bé se us pot fer escollir quina és l'adequada per a cadascun.
    • Heu de saber la importància de tots aquests autors en la història de la literatura catalana, quin gènere conreaven, sobretot, i algun títol de les seves obres.


Morfosintaxi: (4t A no)
  • Hem après a identificar els sintagmes, quines funcions fan i per quins pronoms febles es substitueixen.
  • Hem après a diferenciar una frase simple d'una complexa, una coordinada d'una subordinada i els subtipus de coordinades i de subordinades que hi ha.
    •  Sortiran exercicis que treballaran aquests temes, de la manera més bàsica possible.
I em sembla que res més, si teniu alguna pregunta, podeu fer-me-la per mail o semblant. Bon capde llarguet.
Ah, us deixo l'enllaç de les fotos fetes durant les classes del curs. 

dimecres, 29 de maig del 2019

Últim examen del curs.

Ningú ho hauria dit, però el curs s'acaba, s'acaben les classes i s'acaben els exàmens. què ens falta, doncs? dir què entrara i com a l'últim examen. M'hi poso.

Llengua:
  • Identificació de complements verbals.
  • Substitució d'aquests complements pels pronoms normatius.
  • Identificació de frases coordinades i els seus subtipus.
  • Identificació de frases juxtaposades i la seva classificació.
  • Identificació de frases subordinades i els seus subtipus (substantives, adjectives i adverbials).
  • Correcció d'un text.
Literatura:
  • Del Noucentisme, Josep Carner i les Avantguardes es poden preguntar qüestions similars a les que teniu al llibre: 9.4, 9.5, 9.6, 9.7, 9.17 i 9.18 que trobareu a les pàgines 268-270.
  • De poesia pot sortir un o més dels poemes que hem fet a fi de fer-ne l'estudi mètric, localitzar figures, explicar contingut, definir paraules i tot el que hem anat fent sobre aquest gènere durant aquest temps.
Si a més voleu tenir una mica de puntuació extra a l'examen, podeu fer un text de màxim 7 línies on, sense cap falta d'ortografia, coherència, cohesió... expliqueu què destacaríeu d'aquest curs que, com tota la resta, ha passat volant.
Aquí, i com no pot ser d'una altra manera, teniu el meu:
Ahir érem setembre, començàvem el curs i m'aprenia els noms de tot de gent que no coneixia o que, com a màxim, coneixia dels passadissos. Avui som juny, ja sé com us dieu, a uns us conec més, a d'altres menys, uns em feu patir més que els altres, la majoria m'heu fet somriure en algun moment i, entremig, tota una gamma de sentiments que fa que ja sigueu un trosset de vida, de la meva vida. 

Us deixo l'enllaç on podreu trobar les fotos que vaig fer durant el viatge de final de curs: